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    自己从这一体系中走来，对联邦的教育，方然很清楚其弊端。

    正因如此，在nep大区定居点的教育规划上，自己就决不能犯一样的错误。

    相反，出于尽可能培养人才、而非巩固自身统治的动机，他的决策是实施彻底的平民教育、普及教育。

    配合相对公平的社会体系，长远看来，这一措施可将nep大区的人才梯队规模维持在数千人的水平，筛选率比旧时代的联邦高出十倍，唯有如此，才能在现有的一千万名义人口基础上，维持科学技术的研发态势。

    事实上，如果不是刻意利用教育，维持治下稳定，这一产出比例还会更高。

    教育，作用在定居点的所有民众身上，无非是一种麻痹，完全遵从这一体系培养出来的人，盲目而愚蠢，显然无法在科研上有所作为。

    但也正因如此，鉴别一个人是否有科学研究的潜力，也变得很简单：

    是否对这体系提出质疑，进而，意识到定居点学校内的若干“教育”课程，只是一种若有若无的欺骗，就是很关键的指标。

    轻信教义说辞者，智力堪忧，尽快筛掉还可以解决资源。

    即便如此，对眼下的一万人规模之研发队伍，仍嫌太单薄，无法指望有太多的成果。

    之所以有这样的认识，甚至于，在此前召开的若干次研讨会中，与会专家也表达过类似的看法，认为nep大区的科技研发态势严峻，不仅没有足够的自然资源、研发投入，人力资源也不足以支持若干领域的遍地开花式发展。


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